进入孩子的异想世界:少儿绘画引导的力量

发布时间:2016-06-23 09:03 作者:李颜 编辑:向磊 浏览:0次

本文地址:http://www.cpspierredesaurel.com/2016/0623/304584.shtml
文章摘要:进入孩子的异想世界:少儿绘画引导的力量 ,每年7到10月份,是他们作业最密集的时候,尤其在10月份,拉网人每天要泡在冷水里12小时左右,一天大概能挣200元。此外,中西两国高校间的交流也不断加强。  安峰山还应询说,大陆和台湾同属一个中国,台湾问题纯属中国内政,这和朝韩问题的性质是截然不同的。,  特斯拉中国相关负责人确认了此邮件的真实性。司马欣还算有点小聪明,换了条道跑回棘原,没让追逃人员给逮住。  在眷村,我读的小学叫“兆湘国小”,之所以叫“兆湘”是纪念一位叫“王兆湘”的烈士。。

李颜

少年儿童是一个很有绘画创造力的年龄阶层,由于长期成人化教育和家长式管理下,大多数少儿逐渐不敢画或不会画了。那种原始的、发自内心的涂鸦激情随着年龄的增长反倒消逝,这些都不同程度受到了范式教育的制约。

比如太阳,一个圆圆的、橙红的、发热的球形天体。对,这种概念就是一种范式,我们大多数人就是这样把太阳的形象记在脑海里面,就像白糖一定是甜的,食盐一定是咸的,熊猫肯定不会是彩色的。可是在孩子们的画中,白糖可以是咸的,食盐可以是甜的,熊猫当然可以是彩色的,因为这就是孩子,他们天马行空,极富想象力。那么,问题来了,大人看见孩子的画会说:“这是画的什么?牛不像牛,马不像马,哪有绿色的兔子?”于是孩子的画风变了,牛得像牛,马得像马,兔子不是白色就得是灰色。孩子们与生俱来的丰富想象力变成了程式化,思维禁锢了。

他们被迫用成人的思维方式去思考,他们画画的时候习惯一种程式或者完全临摹老师的示范画。比如,他们都爱在画面的一个角落画上一个或半个脸的太阳,而这个太阳的形状也很相似,仿佛他们有一个小小印章。我问他们,“为什么你每次都画这样的太阳呢?”“我只会画这种太阳。”他们把自己关在这样的思维里,如何能画得出别样的太阳呢?

又到了周六,孩子们来到恩施州文化馆上免费开放的美术课,见到我,他们依然是兴奋又好奇的追着我问:“老师,今天画什么呀?”我淡淡地说:“画太阳!”“太阳有什么好画的,我们已经会画了。”有的孩子不高兴地嘟囔着。我笑了笑,把预先准备的好几张示范画粘贴在白板上。“哇,好多太阳……”他们叽叽喳喳地议论起来。

陈子敖(7岁)作

张楚熙(8岁)作

胡长睿(8岁)作

我以《后羿射日》的故事作为教学导入,让他们想象被射掉的那九个太阳分别会是什么样子的?孩子们开始冥思……我认同每一个孩子的想法,并鼓励他们把这些想法大胆表现在画纸上。孩子们手中的画笔仿佛被解放了,随着他们的手变化出不同的形象,于是就有了这些个造型不一的太阳。

绘画老师应该做的,就是去引导,去启发孩子们无穷的想象空间和无尽的创作力,而不是告诉他太阳就是这么画,颜色就得这么涂,线条必须直而不能曲……这也正是艺术区别于其他学科的魅力所在吧。

责任编辑:向磊